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第190章（第1页）

凌思睿愤愤不平，在网上到处找各种阅卷组的消息，最后看到了这样一篇带着批语的满分作文。

「开篇以大山展开，讲述了大山中的父亲与儿子相依为命的生活状态，用词质朴，简洁有力，父亲为儿子用石子搭建棚屋一节，更是感人至深，表现了原始状态下的父子情。」

「父亲，是儿子的庇佑者、守护者。」

刘主任的批注占满了作文纸边上的空白处，几乎快要溢出来。

“不就是搭了个破房子吗，怎么能写出这么多感慨，到底是考生写作文还是阅卷老师写作文啊。”凌思睿气鼓鼓地说道。

郝可看了看作文内容，凌思睿说的也有一定道理，这个作文的开头就是在干巴巴的叙事，词汇量只有小学生水平，而且视角混乱不清，很难说到底是父亲的视角还是儿子的视角。

“可能后面有什么过人之处吧。”郝可说道。

两人接着往下看，考生写到孩子长大一些，要上学了，父亲在城里找了一份体力活，租了一个破房子，供孩子上学，孩子很高兴的样子，父亲也十分欣慰。

那个刘主任的字迹到这里有一些激动得颤抖了，他的语气也十分亢奋：

「感人至深的父爱！虽然自己穷困潦倒，但是还是希望孩子能够过上更好的生活，而学习，就是改变命运的机会，孩子不能错过这个机会，父亲宁可放弃乡下的宅基地，也要走出大山，宁可干苦力活，也要送孩子上学。」

「作者没有刻意渲染，但是不着一字尽得风流，克制的叙述产生了更为强大的冲击力……」

“什么克制的叙述啊，分明就是小学生文笔的流水账，这个我也会写！”凌思睿愤愤地说，“还有这个情节也很普通嘛，我也经历过！”

郝可摸了摸下巴，怎么觉得这个剧情有点眼熟呢。

还有这个干巴巴的文笔，流水账的叙事，莫名地让他联想到了某个人。

作文进行到中段，写到父亲经常通宵加班不归，孩子一个人在家里呆着，幸好有热心的班主任帮忙关照孩子，接孩子在自己家吃，在自己家住。

那个刘主任看到这里似乎都快哭出来了，他的批注也越来越激动：

「……人与人之间淳朴的感情，在现在快节奏的社会是多么难得，现在的班主任大多关注的都是自己班级的成绩如何如何，渐渐忘记了作为老师的职责，传道受业解惑，传道是第一位的，让学生感受到这种乐于助人的美好品质，感受到社会的善意才是最重要的，穷则独善其身，达则兼济天下……」

「这位考生并没有忘记自己的主题是父爱如山，所以，班主任的内容只是一笔带过，但是，班主任作为父爱的补充，与文章中父亲的形象互相映照，让人感受到孟子所说的那种老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的理想社会，在这里，班主任是“代父”，在父亲缺失的时候，发挥了父亲的作用，所以描写班主任，也是对主题的一种映照……」

看到此处，郝可都忍不住想说一声：“您也太能扯了！”

凌思睿却没有一开始那么愤愤不平了，他吃惊地望着屏幕：“真的有这么厉害吗，我完全没有想到，这也能联系在一起吗？难道这个考生他竟然考虑了这么多？我一点都没想到啊……”

郝可看了一眼凌思睿，小孩稚嫩的脸颊上带着天真的疑惑，然而他并不知道，语文老师的嘴，骗人的鬼，只要他想给谁打高分，他就能说出一万种理由。

作文进行到结尾处，考生来参加高考了，看到这个题目，不禁想起过去种种，原来他从未走出大山，他一直在山中。

看到这个结尾，郝可有一点明白为什么阅卷老师会给高分了，这个考生扣题能力很强，开头、中间、结尾都扣着山来写，而且他非常机智地没有正面写为什么父爱如山，只是把父爱呈现出来，再和山穿插在一起，剩下的就靠阅卷老师自己想象，就算考生是小学生文笔，词汇量十分有限，这篇作文写出来分数也不会低。

就是这个流水账式描写，这个奇怪的人生经历，总是让郝可想起某个人……

但是凌旭应该没有这么机智吧，这篇作文明明是从孩子的角度写的，凌旭不是说从他自己的角度写的吗？

结尾处，刘主任又写了洋洋洒洒一大篇评论，甚至在其中回忆了自己小时候在村里的生活，对比到现在城市里孩子们幸福的童年，他的童年如何辛苦，这个考生的作文让他想到了那种质朴的生活，这是一种难能可贵的文笔，在现在应试教育之下的考生中已经很难见到了，因此刘主任给了这篇作文满分。

郝可心想，如果你真的推崇这种文笔，你就不该用这么大篇幅的抒情和过度解读来批注这篇作文，这不是言行不一么……果然语文老师嘴里没有一句真话啊。

说到底，这篇作文的确不错，不过让它拿到满分的原因，大约是戳中了刘主任的某种心理，看得出来，刘主任还是很怀念过去在乡下的生活的，还有他那些默默付出的亲人们。

“咚咚。”

门上传来两声响。