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第8部分（第1页）

第三章　精神鼓励：为中等生提供强大的精神动…

在爱因斯坦5岁时，有一天，父亲送给他一个罗盘。他感到非常惊奇，拿着它爱不释手，总想搞清它的原理。这种念头使爱因斯坦开始对物理学产生了浓厚兴趣，并且促使他全力钻研学习物理、数学等多个学科，直到成为举世瞩目的物理学家。

即使到60岁时，爱因斯坦依然清晰地记得儿时的那个罗盘。他感慨地说：“兴趣是最好的老师。”这也许是对他一生的最好注释吧。

就孩子的智力水平而言，绝大多数孩子都可以学会他所面临的科目，关键在于他有没有兴趣去学，是否全身心地投入学习。

对于中等生来说，他的学习兴趣到底在哪里，有时候他能够自己表现出来，而更多的时候则需要家长去细心观察，及时发现并培养孩子的兴趣。只有这样，才能让孩子真正地爱上学习，尽早地步入优等生的行列。

给家长的建议

方法一：善于发现并且尊重孩子的兴趣

每个孩子都有自己的兴趣，只要我们留心观察，就不难发现孩子最感兴趣的事物。最直接的途径是：孩子平常最喜欢玩什么，喜欢看图画书还是喜欢摆弄机器，喜欢玩哪种游戏等。另外，孩子在平常考试中哪一科成绩相对较好，哪一科相对较差，通过这些也可以对孩子的兴趣有个大概了解。

平时有空时，我们可以和孩子聊聊天，让他说说自己最开心的事情是什么，最想当什么，最想知道什么等，所有这些都会向我们透露出孩子的兴趣所在。我们还可以直接问孩子喜欢学习哪些功课，不喜欢学习哪些功课。不喜欢学习某些功课的原因是什么，是否一直都不喜欢。这样，我们就可以深入了解他们兴趣发展的趋向，做到心中有数，然后有的放矢地加以引导。

当然，作为家长一定要注意：不管孩子的兴趣多么不符合你的期望，我们都不能武断地加以指责或者评价。因为孩子好比是一棵棵小树苗，有的像松树苗，有的像柳树苗，有的像榕树苗等。不论是哪种树苗，都可以长成有用的材料。因此做家长的责任，并不在于强迫孩子学这个不学那个，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。

比如，不少孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。有的家长就认为这与学习无关，就加以阻拦和限制，不准他们做。其实，孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就会去查阅相关的资料和书籍，这本身就是一种学习的过程。而在兴趣的引导下，孩子的学习会变成一种开心的享受。更重要的是，在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，还能提高他们的动手操作能力。

正如爱因斯坦那样，一个人小时候培养出来的兴趣往往能为一生的事业奠定坚实的基础。有的家长对孩子寄托了很大的希望，但他们总是按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣去培养孩子，这样往往会适得其反，耽误了孩子正常的发展。

方法二：在玩乐中培养孩子的学习兴趣

如果孩子没有表现出某方面的学习兴趣，我们还可以想办法诱导孩子。比如在玩耍中，可以通过某种方式使孩子对学习的某个方面产生兴趣。

许多父母不明白，为什么孩子在打电子游戏时如此着迷，一提到学习脑袋就大。其实原因很简单，因为孩子觉得游戏非常有趣，而学习却十分枯燥。

第三章　精神鼓励：为中等生提供强大的精神动…

事实上对孩子来说，游戏和学习并不矛盾，只要觉得有趣，他自然会乐在其中。这就为我们家长提了个醒：只要能够把学习变成一件快乐的事，那么就可以使之成为最受孩子喜欢的游戏。

小佳对数学一向不感兴趣，成绩一直是中等。每次老师布置的作业，小佳做起来都一点儿兴趣也没有。

那天，小佳正在愁眉苦脸地写作业。妈妈拿来了一副扑克，主动要和小佳玩扑克。小佳喜出望外，这可是她最爱玩的游戏。

不过，妈妈制订了新的规则：每人分到一半的牌，每次每人出一张，看谁先把两张牌的和算出来，谁算得又快又准，谁就可以拿走两张牌。最后看谁拿的牌多，谁就赢。

小佳一听，立即答应。于是两人痛痛快快地玩了半天。从那天起，小佳没事就缠着妈妈玩这种游戏。小佳不知道，这正是妈妈为了调动她的学习兴趣而专门设计的。

又过了几天，小佳学了乘法，妈妈就将规则改为两张牌相乘，玩法和原来一样。

不知不觉中，小佳的运算能力得到了提高。她发现以前非常反感的数学原来这样有趣，上课也更认真听老师讲课了。在最近一次考试中，小佳的数学竟然得了96分，全班第3名！

除了扑克玩法，字谜游戏、猜字游戏可以培养孩子对语言的兴趣，拼图游戏可以提高孩子对地理的兴趣，看历史题材的电视剧可以提高孩子对历史的兴趣等，这些都是十分有效的方法。

一旦孩子从“要我学”进入到“我要学”的阶段，学习对于他就成为一种迫不及待的行动。到那时，成绩的提升就是早晚之间的事情了。

方法三：随时随地把学习兴趣和日常生活联系起来

家长在督促孩子的同时，更要让孩子真真切切地了解学习是看得见、摸得着的，是和自己的生活息息相关的。

跟所有的女同学一样，小玫一向都非常爱打扮，只要有机会上街买衣服，她都要缠着妈妈一块儿跟着去。

于是，妈妈每次都借这个机会向小玫灌输数学方面的知识。她先是跟小玫研究要买多大的衣服，然后再讨论拿多少钱，买什么价位的衣服，剩下的钱再买什么。在选购时，妈妈总会故意把小玫的注意力引向服装的尺寸，还有身高、腰围等一些数字。妈妈会挑几个大小号不同的衣服来试穿，让小玫真真切切地感受尺码的不同。

“不行，这个165号穿着太大了，还是原来那个160号的合适。”有时，小玫会忍不住说出来。在购物过程中，小玫不仅明白了衣服号码对穿着的重要性，还增加了对服装的审美意识。

通过这件事情，小玫对数字越来越感兴趣。妈妈乘势引导她学好数学，将来做一个服装设计师。

在生活中，许多东西都是与孩子的学习相联系的，家长要做的就是去发现这些联系，引导孩子去关注这些联系。

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